中学生心理问题调查与健康教育分析

                                                                                  ---- 王嘉丽
    在上半年，健康管理科开展的中学生健康教育活动中，对某校学生的心理及知识需求开展了调查，调查学生100名，收回问卷100份，其中有效问卷93份，对此，统计与分析如下：
    本次为自行设计调查问卷，主要内容包括：调查对象的一般情况（性别、年龄），压力来源、存在的心理问题、对心理卫生讲座的看法等。
     1。调查问卷填写情况  现场发放问卷100份，回收有效问卷93份，7名学生未作答，这也在一定程度上说明了学生对心理问题的回避性，占总人数的0.7%。
     2。调查对象基本情况  男女比例为56:37，男性占总人数的60.2%；最大年龄16岁，最小年龄13岁，平均年龄14.02岁。
     3。调查对象心理问题汇总  93份有效问卷中，19名学生填写无心理问题，占总人数的19.3，其余80.7%均存在一定程度上的心理问题，主要问题为压抑、焦虑、躁狂、自杀、自暴自弃；同时合并2项以上心理问题的学生占42.9%。详见下列图表：

     4。心理卫生讲座的必要性  在此项调查中，对于心理卫生讲座的需求率占78%，充分说明了学生对心理卫生知识的需求。统计图如下：

    综合分析：
   一、心理问题分类分析：心理问题中压抑、焦虑、躁狂所占的比例位居前三位，自杀、自暴自弃分别占17%和8%。其中，要注重压抑、焦虑、躁狂心理的调节，以避免心理问题的过度，演变为自杀、自暴自弃；对于存在自杀、自暴自弃心理的学生要尤为关注，并及时疏导与纠正，避免不良的家庭及社会后果，引导学生健康、快乐的成长。
    二、原因分析：1、目前，学生的学习压力较大，从反馈的信息中，学生认为来自家庭和学校的压力占40%；2、学习任务重、课业作业较多；3、日常生活较为局限，外出交际、娱乐生活较少；4、学生的思想中过早的植入社会化问题，面对社会压力较大，未来就业较难的问题；5、学生正值青春期，面临异性接触抵触以及早恋的问题，思想处于懵懂期。
    三、应对策略：调查显示80.7%的学生存在心理问题，而这种心理压力问题往往会导致学生走两个极端。所以，把握和调适这种心理，并探索出一种科学的对策是中学生健康教育与引导的主要问题。当然，主动方为学校，我们作为辅助方要协助学校、学生做好这方面的工作，我们更希望学校能够给予我们一定的条件和时间，共同帮助学生。以下为健康教育工作的探索：
   （一）方式  积极开展心理健康教育，形式可以为讲座、活动课堂、户外交流、面对面交谈等，寻求多种方式帮助学生倾诉与宣泄，在倾听的同时，正确引导他们如何调整心理状态，积极应对。
　 （二）心理健康教育的侧重点分析：
      1、学习  这对学生来讲是极其重要的一个方面，因此，在与学生沟通时，尤其要注意引导学生明确学习目的与方向，不要抱有应试教育的观念，要从学习中提升自我，并重视社会实践和校园文化生活，树立正确的考试观和分数观。
　　  2、环境  一方面，学校在课程安排和作业上要权衡学业与学生时期的特点，要“授人以渔”，减轻学生的学习压力；另一方面，家庭是学生学习与成长的重要场所，家长要为孩子营造良好的氛围。
　　  3、人际交往  这是容易忽视的方面，但在学生的成长阶段，人际交往观念逐渐形成，并趋于社会化。为此，要注重鼓励学生相互沟通与信任，并能从其中发现自身存在的问题；另一方面，家长要注意教育方式，正确的对待、分析与指导孩子成绩的优劣与处事的对错，从朋友的身份与孩子进行交流，达到心灵交通的效果。
      4、应对能力  针对社会特点及学生的身心特点，帮助学生去壮大内心世界，应对日益激烈的社会环境，加强心理挫折教育，重点培养学生的“自信心与自强心”。
　　结论：中学生处于特殊的成长阶段，他们在学习和生活中常常会产生许多问题，但心理问题是内在的、最关键的问题。当然，以上分析还有很多局限性，但学生本身存在的心理问题不言而喻，因此，学生的心理健康教育应引起高度重视，并从学生所反馈的心理问题入手，而不是范范的教育。如果有条件的话，可以进行一对一的心理辅导，协助学校培养学生健康的心理和良好的心理承受能力，引导其积极、正确的应对中学时期出现的一些心理问题。