关于业务学习

                                                                            ---- 全科 郝丽娜
    新年伊始，有幸参加了我院第一次述职报告会，会中提到最多的一个词就是“业务学习”，最多的一句话就是“提高综合素质”，这使我更深刻体会到业务学习的重要性。正是由于逐渐意识到这一点，从负责组织业务学习一年多来，我逐渐从被动干活转变为主动思考。下面就五个方面提出自己的一些看法：
一、时间
    根据卫生局要求，每周三下午半天为业务学习时间。但由于连续学习时间过长，学习空间狭小，使听课者易于疲劳，学习效果不佳。加之我院门诊量越来越大，6月末常院长果断将学习时间压缩到两个半小时。实践证明这项举措是很正确的。
二、内容安排
    时间虽然压缩了，但如何提高学习的时效性就成为我要思考的重中之重。
1、14:30—15:00
    加强业务学习，提高急诊急救应急能力是去年的工作重点，我想2012年这一点也不会变。经过与金凤实医生商量，决定利用每周三下午这半个小时时间把各种疾病抢救流程进行串讲，中间穿插急救药品和医疗仪器的使用。并把相关内容加入到每月岗位练兵考试中，使大家把这些知识铭记在心。当遇到抢救病例时能果断、准确采取措施，为挽救患者生命争分夺秒。
    此外，也会邀请B超室、化验室、放射科等科室讲课，以提高我们的综合素质。
2、15:00—16:00
    这段时间的固定内容是心电图。经过两次全院心电图知识竞赛，大家对心电图的学习热情不断提高。经过常院长指点，2012年将从电生理讲起，识图部分由易到难，对心电图知识进行系统讲解，使大家更好得掌握心电图知识，并准确指导临床。
    另外，我希望更多有能力的同事参加心电图授课，一可以展示他们的才能，二可以减轻孙莹莹的负担。
3、16:10—17:00
    这段时间的固定内容是病例讨论。收集、整理病例讨论内容是一项很耗费精力的工作，在此向过去一年里为我们精心准备病例的同事们表示感谢。从2011年第4季度开始，我对病例讨论的组织形式略作调整，以中心及站为单位提供病例题材。因为集体的力量大，既可减轻对个人的压力，又有利于收集更好的病例。但部分站内反应因门诊量的限制，搜集病例有困难。因此我建议中心为他们定全科医师周刊等材料，闲暇之余即可作为学习资料，又可收集上面的好病例。随着病例讨论的开展，病例题材不再只局限于临床常见病例，应贴近新知识、新进展，目的在于拓宽临床思路，更好地指导临床。
    病例讨论气氛不活跃一直是我的一块心病。由于各科室人员对病例的认知水平不同，不知如何把握提问技巧。还有对部分科室的同事不熟悉，这一点我应该向李学峰学习。
三、关于岗位练兵考试
    以往每次考试范围都把社管下发的题库放在第一位，但是题库知识面比较狭窄，反复考试也使大家对此内容产生了厌倦情绪。建议当新题库下发后，还像2011年一样对题目集中串讲，并集中考试3次，每次考完后就易出错的问题进行讲解，之后暂时放弃，在卫生局考核之前再突击考试1-2次。把每月4次业务学习要点，以及内科、全科、三基等按章节划分为考试范围，让大家自由复习。考完之后的下一周对常见错题进行讲解。
四、关于考勤
    每月的考核中业务学习站10分，其中考勤占4分，岗位练兵考试成绩占6分。如果以上意见被采纳，建议把考勤分值降到2分。因为中心好多医生参与值夜班，还有几个离家较远，对他们就有失公平。
五、关于知识竞赛
    护理科先后举办的几次知识竞赛都很成功。我们也不能落后。但由于初次举办，加上年底工作量大，准备不够充分，对竞赛过程不是很满意。因此在规划下次竞赛时注意以下几点：
1、时间
    竞赛时间应选择上半年的5、6月份或下半年9、10月份的中旬，之前多与其他科室沟通，并避开报销药费时间，使竞赛能如期进行。
2、内容
    由于临床知识面广，内容应用起来也比较灵活，出题比较难把握。再次出题时尽量把题目表述清楚，据报名人员情况调整难度，减少题目数量。题目提前让裁判熟悉，使他们能果断、准确做出裁决。这样既能提高大家学习的积极性，又能使竞赛按时完成。
3、场地布置
    再次布置场地时，安排应更合理，既能使裁判视听清楚，又能保证竞赛的观赏性。
    以上是个人几点拙见，希望大家予以点评指导。